Урок 2.86. Числовой луч. Мастер Меча Онлайн Игра На Psp. Координаты точки на числовом .

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: Рабочая программа и КТП по учебному предмету . Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 2. Локальные акты образовательного учреждения Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОЩ. Аргинская, И. Математика: учебник для 4 класса : в 2 ч.

Аргинская, Е. Ивановская, С. Аргинская, И. Методическое пособие к учебнику «Математика». И. Аргинская, И. Методические рекомендации к курсу «Математика».

1. 4 класс / И. Аргинская, Е. Ивановская, С. Рабочая программа и КТП по математике, 4 класс, 452.5 КБ. Аргинской «Математика.
2. Интересные рецензии пользователей на книгу Математика. ФГОС Аргинская, Ивановская, Кормишина: Страницы учебника подряд для .
3. ГДЗ по математике 1 класс Аргинская, Ивановская, Кормишина, онлайн ответы, решебник по предмету Математика. ГДЗ по математике .
4. Методические рекомендации разработаны к учебнику «Математика», 4 класс. Аргинской, Е.И. Ивановской, С.Н. Кормишиной «Математика», 4 класс. ПОЯСНЕНИЯ И ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ ТЕТРАДЕЙ (может скачать .

ГДЗ по математике 2 класс Аргинская, Ивановская, Кормишина, онлайн ответы, решебник по предмету Математика. ГДЗ по математике .

И. Аргинская, Е. Ивановская, С. Сборник программ для начальной школы. Занкова / сост. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Это определило цели обучения математике: – развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; – освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; – воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. С учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в содержании рабочей программы предполагается реализовать идеи системно- деятельностного воздействия на развитие эмоционально- волевых, морально- нравственных качеств личности.

Системно- деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми. Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков вычислений.

Во втором – дидактические единицы, которые содержат сведения о теоретических понятиях. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной  компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие способы действий, которыми должны овладеть учащиеся и которые обеспечивают развитие учебно- познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития математических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.

Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки.

Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи). В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т.

Общая  характеристика  учебного  предмета. В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии  младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни. Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей. Новые термины связаны с понятиями  – объём, скорость движения, геометрические тела.

Продолжается изучение величин, использование общепринятых мерок и знакомство с ними; знакомство с инструментами, предназначенными для измерения изучаемой величины общепринятыми мерками. Завершается составление таблиц мер изученных величин и соотношений между ними, а также сравнением этих таблиц между собой и с десятичной системой счисления. Сравнительно большой объем геометрического материала. Умение  работать с текстом задачи, выделять в задаче основные признаки  и её составные элементы, устанавливать  между ними связи, определять количество действий, необходимых для получения ответа на вопрос задачи, выбирать действия и их порядок, обосновывать свой выбор. Преобразовывать текст задачи и наблюдать за теми изменениями в ее решении, которые возникают в результате этих преобразований.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕСогласно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 1. Для увеличения количества часов на изучение учебного предмета «Математика» во 2- 3 классах дополнительно введён 1 час в неделю, 4- х классах – 0,5 часа в неделю. Это будет способствовать выполнению требований стандарта и формированию вычислительных навыков. В соответствии с этим реализуется типовая программа по математике И. Аргинской. В рабочей программе  предусмотрено проведение: – контрольных работ – 1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАЛичностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Моя домашка . Помогитеwxp » 0. Ответы. 98. 97 Просмотры. Последнее сообщение роман. Ответы. 52. 65 Просмотры. Последнее сообщение Ольга Шакурина (Матушкина)2.

Ответы. 44. 33 Просмотры. Последнее сообщение наталья. Примеры. Олег » 1. Ответы. 36. 29 Просмотры. Последнее сообщение Олег. Бененсон 2 класс 2тетрабь ст 2. Евгений » 0. 9 дек 2.

Ответы. 40. 64 Просмотры. Последнее сообщение Евгений. Математика. Виталий Плотников » 0. Ответы. 36. 67 Просмотры. Последнее сообщение Виталий Плотников. Ответы. 70. 21 Просмотры.

Последнее сообщение Артем Захаркин. Ответы. 44. 09 Просмотры. Последнее сообщение Татьяна Богданова. Математика 3класселена Панова(Бирюкова) » 1. Ответы. 32. 39 Просмотры.

Последнее сообщение елена Панова(Бирюкова)1. Математика 3класселена Панова(Бирюкова) » 1. Ответы. 28. 32 Просмотры. Последнее сообщение елена Панова(Бирюкова)1.