Логические игры, тесты и упражнения. Том Вьюжек — профессиональный психолог, занимающийся вопросами мышления и . Интеллектуалы (2 ученика) – рассказывают о том, что такое IQ (ай-кью);. Оборудование. Логические игры, тесты, упражнения.

Вьюжек, Том. Логические игры, тесты, упражнения для усиления концентрации внимания, увеличения объема памяти, развития пространственного . Психолог рассказывает участникам групповых занятий о том, что такое цель и план. Логические игры, тесты и упражнения. Как сохранить и улучшить зрение.2000г. 2003 г.(м) Мегре Анастасия 5 книг 2001 (м). Образовательные услуги могут быть востребованными только в том случае, если они будут более. Логические игры, тесты и упражнения.

Обучение детей с ДЦП математике в условиях интегрированного (инклюзивного) образования. Сошникова Татьяна Васильевна,учитель математики МБОУ «СОШ .

Автором статьи показаны особенности учебной работы при изучении математики детей с ДЦП в условиях общеобразовательной школы. Выделены трудности обучения математикедетей с ДЦП и обозначены методы, приёмы и средства, которые могут быть эффективно использованы в процессе обучения.

Ключевые слова: интегрированное (инклюзивное) образование,особенности детей с ДЦП,проблемы при изучении математики. Актуальностьразвития инклюзивного образования в России многократно подтверждена изменившимся социальным запросом на образование детей с ограниченнымивозможностями здоровья.

Логические задачи, головоломки и тесты. Логические игры. Автор: Том Вуджек.

Институционная (в специальных учреждениях) опека далеко не всегда отвечает интересам опекаемых людей. Родители детей с особыми потребностями в развитии все чаще отказываются обучать своих детей в специальных учреждениях и стремятся воспитывать их в общеобразовательных учреждениях, обучать в среде сверстников, которая в дальнейшем даст возможность детям быстрее адаптироваться в окружающей среде и приносить пользу обществу. Образовательные услуги могут быть востребованными только в том случае, если они будут более гибкими и адаптируемыми. Этого можно достигнуть путем внедрения методологии интегрированного (инклюзивного) образования, в основе котороголежат следующие принципы: дети ходят в ближайшую школу; методология предусматриваетподдержку в обучении детей с различными способностями; дети участвуют во всех мероприятиях, где класс и детская среда (спортивные мероприятия, представления, конкурсы, экскурсии и т.

В этой ситуации именно инклюзивная практика может стать «точкой кристаллизации» многих инновационных процессов в образовании. Высказывание Ж. Ж. Руссо «Зачем приспосабливать ребенка к системе образования, не лучше ли приспособить эту систему к ребенку» помогло определиться с идеей обучения детей с ДЦП МБОУ «СОШ . Система адаптируется к каждому ребенку с ОВЗ, с их дальнейшей абилитацией, реабилитацией и социализацией. Актуальность интегративного (инклюзивного) образования связана с тем, что в системе образования г. Ангарска Иркутской области нет учебных учреждений обучающих детей с ДЦП.

Дети данной категории получают образование по индивидуальному домашнему обучению. Ограничения данного образования приводят к исключению детей из общего учебного процесса, а значит к изоляции и дискриминации. Право на получение качественного по содержанию и процессу, есть и у детейинвалидов нашего города.

Школа с инклюзивным обучением предоставляет возможность равного участия всех детей на получение образования. В 2. 00. 9 году педагогический коллектив МБОУ «СОШ . С2. 01. 1/2. 01. 2 учебного годасформирован специальный (интегративный) класс в основной школе, в котором обучается 1. Однако созданные организационнопедагогические условия для интегрированного (инклюзивного)образования в школе не позволяют обеспечить полноценную интеграцию и личностную самореализацию детей VIвида (дети с ДЦП), т. Отсутствие специальных образовательных стандартов, программ, УМК, методик предъявления учебных заданий, а также педагогических, психологических, социальных услуг затрудняют освоение образовательных программ с ОВЗ. Пространственновременная организация образовательной среды общеобразовательной школы также не соответствует возможностям этих детей.

По отношению к ребенку с нарушениями в развитии перестают действовать традиционные способы решения общеобразовательных задач на каждом возрастном этапе. Все это серьезно затрудняет адаптацию в школе учащихся с нарушениями в развитии и создает нередко для них непреодолимые дополнительные трудности социальнопсихологического характера.

Таким образом, можно констатировать, что массовая общеобразовательная школа не готова решать задачи специального образования в соответствии с современными требованиями к содержанию, организации и результатам образовательного процесса по отношению к разным учащимся с ограниченными возможностями здоровья. Инклюзивное образование только недавно получило в России нормативные основания и лишь сейчас становится практикой, получающей широкое применение. Принятый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 2. N 2. 73. ФЗ регулирует право на получение образования детьми с ОВЗ и является основанием для создания моделей инклюзивной практики обучения.

Математика является ведущим общеобразовательным предметом в школе. Проблемыорганизации педагогического процесса обучения математике связаны, прежде всего, с отсутствием адаптированных программ для обучения детей VIвида, недостаточной методической разработанностью ряда вопросов обучения математикедетей с ДПЦ. Трудности обучения таких детейобусловлены целым рядом причин: нарушениямимоторной координации,зрительного восприятия, речи, пространственных представлений, недостаточной сформированностью и неравномерным развитием высших психических функций. Особенности в их развитии влияют на темп учебной деятельности (низкий) и заставляют учителя тщательно продумывать каждый урок, осуществлять индивидуальный подход, учитываяразныйуровеньподготовленности учащихся. На уроках математики обучающиеся с ДЦП испытывают трудности при выполнении рисунков, чертежей, графиков, усвоении геометрического материала. Их деятельность характеризуется зависимостью от педагога, медленным темпомвыполнения работы, неустойчивостью внимания, повышенной утомляемостью. Некоторыене могут решать задачи, много писать (быстро устают), но хорошо отвечают на теоретические вопросы, могут объяснить причину явлений.

Авторскийпедагогический опыт позволяет говорить о том, что математический материал ребенкуинвалиду вполне доступен, но многие темы приходится адаптировать к особенностям здоровья и возможностям обучающихся. Для формирования математических умений и навыков используетсякомплекс педагогических методов, приемови средств: устные разминкивычисления, обсуждение готовых решений, комментирование с места для формирования умения применения алгоритма действий, использование правил и формул как опорной наглядности на доске, многократное повторение правил, карточки с рисунками, поиск ошибок; тетрадис печатной основой илизадания с рисунком, плакаты и т.

Проведение на уроках небольших самостоятельных работ (1. Одной из особенностей работы с учащимися с ДЦП является то, что им необходимо предоставлять дополнительное время для выполнения заданий. В целяхэкономии времени на уроке задания даются в виде шаблонов, где часть письменной работы выполнена, например, напечатано условие, начало решения, которое следует закончить. Использование мультимедийных средств способствует повышению уровняпонимания задания, особенно при построении графиков функций с учётом их свойств и способов преобразования графиков функций; мотивации к учениюза счёт использования нетрадиционных форм проведения урока и современных технологий. Обучающиеся самостоятельно выбирают фигуры, создают презентации после темы «Четырёхугольники», описывая свойства и практическое их применение.

Ребёнку с ДЦП проще выполнить чертёж на компьютере нажатием клавиш, чем это сделать с помощью карандаша и линейки. На уроках математики применяется универсальный цифровой планшет для освоения правил и приемов выполнения, чтения чертежей разного назначения; развития логического, пространственного и творческого мышления, статических, динамических пространственных представлений; изучения графического языка общения, передачи, хранения информации о предметном мире с помощью различных методов и способов отображения ее на плоскости и правилах считывания. Он способствует формированию у детей с ДЦП учебных навыков работы с измерительными (линейка, транспортир) и другими приборами (лекала, трафарет), которые необходимы как в учебном процессе, так и в повседневной жизни, развивая у детей компетентность «физической независимости», связанной с выполнением разнообразных ежедневных дел с минимальной посторонней помощью.

Годы издания и степень сохранности не являются для нас решающими факторами. Звонки и иные обращения обрабатываться не будут. Вы можете прислать фото книги или полочек или выслать список имеющихся книг.

Если у Вас возникли вопросы о том, где продать книги, кому продать книги или вы ищите предложение купим книги, то вы попали по адресу. Мы рассмотрим любые Ваши предложения. В любом уголке России и мира.

Нам могут быть интересные любые книги (по оформлению и / или содержанию книги в любом состоянии). Прежде всего – на русском языке, менее книги на английском и французском, латыни, а также мультиязыковые издания. Связаться с нами Вы можете любым удобным для Вас способом. Соотношение продавцов- покупателей сегодня составляет примерно 4.

Таким образом, на 4. В среднем, книжное издание на рынке продается примерно за 3- 4 месяца. Общая тенденция книжного рынка: спрос на книжную продукцию стабильно падает, электронные книги со временем вытесняют покеты. Наличие данных особенностей необходимо обязательно сообщать. Отличное (книга как из магазина) – Книга не имеет характерного хруста переплета, книгу открывали. Очень хорошее – Книга имеет небольшие недостатки, которые можно заметить исключительно при внимательном просмотре (небольшие потертости, подчеркивания строчек карандашом, иные недостатки, на которые обратит внимание коллекционер). Хорошее – Книгой пользовались, возможны потертости, мелкие пятна.

Удовлетворительное – Сильные потертости, подклеенные листы, утраты корешков, форзацев или отдельных страниц, а также подклеенные страницы и др.)6. Плохое – Книга имеет большие недостатки. Просьба высылать фотографии заранее в случае предложения дореволюционных книг и монет. Под старыми мы также подразумеваем антикварные книги. Маркса (большинство). Правда, ХЛ 1. 97.

Каким способом можно доставить книги? Способ доставки и оплаты выбирается индивидуально. В этом случае встреча возможна в Вашем городе, но в пределах европейской части России. Такой способ наиболее надёжен и безопасен, как для продавца, так и для покупателя. Как самому оценить старую антикварную книгу? Основной закон здесь – закон спроса и предложения, именно он определяет цену книги на данный момент времени.

Поэтому вилка цен – разница в цене между предложениями, составляет в среднем от 2- 3 до 2. Только вдумайтесь: разница цен на одно и то же издание может колебаться до 4. Ликвидность букинистического издания зависит, в первую очередь, от тиража и предложений, и, во вторую очередь – текущим и общим спросом (сколько человек готовы купить и ищут книгу в данный момент). Так, если первое издание Евгения Онегина представляет огромный интерес собирателей, которые готовы отдать за заветную книгу несколько сотен тысяч рублей, то обычные граждане, вряд ли будут готовы отдать и полсотни. Поэтому, если Вы хотите оценить книгу самостоятельно, то следует ориентироваться на следующие факторы.

То, сколько человек в настоящий момент ищут книгу. Немаловажным фактором при самостоятельной оценке книги, является состояние. Среднее время продажи книги составляет от одного до четырех месяцев.

Как правило, наиболее ценными изданиями являются. Первые издания классиков. Прижизненные издания классиков. Книги с автографами. Малотиражные, но пользующиеся спросом издания. Богато иллюстрированные издания, отпечатанные на хорошей бумаге, в твердом переплете. Первые издания известных серий (ЛП, ЖЗЛ, Рамки и других).

Книги, изданные до 1. Дороже иноязычных изданий стоят книги на русском языке.

Как правило, невысокой ценой отличаются многотиражные издания Маркса, религиозные издания после 1. Это не относится к первым изданиям и изданиям дореволюционного времени. Троцкого, др.) уничтоженные тиражи (например, том 6 Полного собрания сочинений Пушкина Брокгауза и Ефрона, первое и уничтоженное издание Солженицына, Виктора Некрасова) и т. По договору комиссии мы можем принять только книги собственного сочинения и особо ценные монеты и боны, которые мы также можем выкупить с единовременной оплатой. Проще говоря: суперобложка – это “одежка.

Чаще всего суперобложки делают из бумаги повышенной плотности. Наличие суперобложки повышает ценность издания (разумеется, если оно выходило в супере).

У некоторых изданий наличие суперобложки увеличивает цену более, чем в два раза. Например, у Шекспира в 8тт., серий БВЛ и Библиотеки античной литературы, у многих литпамятников. В этом магазине она стоит 5. Вы приобретете мое издание за 4. Скороее всего, нет.

Самые популярные предложения, как правило, принадлежит крупным интернет- магазинам, которые, несомненно, получают огромную прибыль и комиссионные с продажи книг. При этом, естественно, интернет- магазины прибавляют к цене свою наценку. Как правило, цена книги в итоге В ДЕСЯТКИ раз превышает реальную рыночную стоимость. Она выставлена на всеобщее обозрение, и любой желающий (индивидуальный предприниматель или юридическое лицо) может стать партнером Озон. При доход поставщика книг Озона составляет всего 1/3 от цены издания. Справделиво ли это?

По большому счету, продать большую часть изданий, которые готов купить Озон, частнику довольно проблематично. К тому же, на содержание такого портала уходят огромные средства – хостинг, продвижение, логистика, зарплаты службе поддержки, системным администраторам,http- программистам и т. Как нам кажется, вполне справделиво. Покупатели этих салонов, как правило, состоятельные люди, которые покупают книги вкачестве подарка высокопоставленному лицу, или же, не считают последние деньги, собирая библиотеку.

Книги, которые они (салоны) выставляют, как правило, в отличном- очень хорошем состоянии, прошедшие предпродажную подготовку (например, скрепление блока, если он был шаткий; чистка переплета и т. В их цену включаются (помимо собственно наценки), расходы на реставрацию, расходы на содержания магазина, аренду помещения, налоги, комуналку, зарплаты и т. Большая часть книг – книги, сданные на комиссию профессиональными букинистами, которые купили их по цене, которая многократно отличается от цены, по которой их выставляет магазин. В заключении можно сделать следующий вывод: книга, прошедшая от первого продавца (владельца) до покупателя, прошла через руки нескольких владельцев, прежде чем была продана за максимальную сумму. Win7logonbackgroundchanger На Русском далее. В итоге, каждый из владельцев получает лишь определенный процент от конечной суммы.

Все по- настоящему выгодные предложения на хорошие книги быстро приобретаются и в открытой постоянной продаже их не найти. Критерии описания и состояния, приводим ниже повторно. Идеальное – Книгу не открывали, издание не имеет никаких недостатков и повреждений, в том числе полиграфических, а также печатей магазинов, штампов, указателей цен. Наличие данных особенностей необходимо обязательно сообщать. Отличное (книга как из магазина) – Книга не имеет характерного хруста переплета, книгу открывали. Очень хорошее – Книга имеет небольшие недостатки, которые можно заметить исключительно при внимательном просмотре (небольшие потертости, подчеркивания строчек карандашом, иные недостатки, на которые обратит внимание коллекционер). Хорошее – Книгой пользовались, возможны потертости, мелкие пятна.

Удовлетворительное – Сильные потертости, подклеенные листы, утраты корешков, форзацев или отдельных страниц, а также подклеенные страницы и др.)6. Плохое – Книга имеет большие недостатки. Вопрос, связанный с некомплектностью.- У меня есть один том из пятитомного издания, и я хочу продать книгу. Аналогичное издание покупают за 5 0.

Если у меня есть один том, значит, он стоит 1 0. Большая часть дорогих антикварных изданий в некомплектном состоянии редко представляют интерес для собирателей, поскольку. Дорогие и малотиражные издания крайне тяжело собирать по отдельным томам.

Зачастую, эта затея обходится дороже. Не удается сохранить однотипность переплетов и общего состояния (особенно цеветового – нередко, тома могут быть хорошей сохранности, но с выгоревшим корешком). Поиск недостающего тома в собрании – как правило, затратный, длительный, а порой безрезультатный процесс.

Порой этот разрыв настолько радикален, получить представление о цене отдельного тома.