Дидактические игры по экологическому воспитанию для детей дошкольного возраста. Что вредно и полезно для природы (воды)?(Игра с перфокартами.)Цели: Обратить внимание детей на отношение человека к объектам природы (воде). Закрепить правила поведения в природе. Документальний Фільм Про Лесю Українку. Воспитывать бережное отношение к воде. Материал: Перфокарты, на которых изображены действия человека, наносящие вред природе (воде) и применение воды в полезных целях.

Дидактические словесные игры проводятся, как правило, для. Любая дидактическая игра состоит из нескольких элементов: в первую очередь, это. Картотека дидактических игр в средней группе должна включать в себя. Письменники Львівщини Реферат здесь.

• Дидактические игры - Образование воспитателям - Маам.ру. Конспект проведения дидактической игры в младшей группе «Чей малыш» Тема:«Чей .
• Дидактические игры по экологическому воспитанию для детей дошкольного возраста. В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей.

Игровое действие: Отметить различными знаками (например, разного цвета или формы) положительное и отрицательное воздействие человека на природу (воду). Лото «Кому нужна вода?» Цель: . В центре игрового поля имеется изображение, вокруг которого размещено 8 пустых квадратов. Изображения: «Кто живёт в воде?»; «Кто живёт у воды?»; «Кто пьёт воду?»; «Что поливают водой?»; «Что растёт в воде?».- Карточки размером 6х.

Ход игры: 1 вариант. В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей. Ведущий раздаёт участникам игры игровые поля – карточки размером 2. Кто живёт в воде?»; «Кто живёт у воды?»; «Кто пьёт воду?»; «Что поливают водой?»; «Что растёт в воде?».

Карточки, размером 6х. Ведущий перемешивает их, и, вынимая по одной, показывает детям, уточняя вопросы: «Кто это? Кому нужна эта карточка?

Играющий называет, что изображено на карточке, и почему он выбрал её». Она пьёт воду»). Если ответ правильный ведущий отдаёт карточку играющему, и он выкладывает картинку на своём игровом поле.

Игра продолжается до тех пор, пока все участники игры не подберут карточки к игровым полям. Выигрывает тот, кто первый заполнит своё игровое поле карточками. В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей. Ведущий предлагает играющим карточки с неправильно заполненными полями. Играющие должны исправить ошибку. Рекомендации по использованию дидактической игры в практике работы ДОУ: Игру можно использовать при организации деятельности с детьми по образовательным областям – «Познание», «Коммуникация», «Социализация».«Загадочные человечки»Программное содержание.

Познакомить детей с тем, что вода может находиться в твёрдом, жидком, газообразном состоянии. Учить строить модель любого конкретного предмета или даже сюжета с помощью «человечков». Дать детям знания о неживой природе, элементах физики. Развивать у детей такие качества, как пытливость, любознательность, мыслительную деятельность и воображение. Материал. Карточки с изображением воды в различных агрегатных состояниях (твёрдых, жидких и газообразных) - льдинка, снежинка, сок, молоко, пар; карточки с изображением моделей «человека», характеризующие агрегатные состояния - (демонстрационные и раздаточные). Ход игры. А так же карточки с изображением различных предметов: льда, воды, снежинки, пара, стакана сока, апельсина и т. Объясняет, что любой предмет можно изобразить схематически, с помощью моделей.

Воспитатель предлагает детям найти все твёрдые предметы. Почему эти предметы твёрдые?

Что находится у них внутри? Внутри каждого твёрдого предмета живут человечки. Они крепко держатся за руки, чтобы ничего не прошло.

Затем воспитатель предлагает найти жидкие вещества, которые текут: вода, компот и т. В жидкости тоже живут человечки. Они держат руки на поясе, но касаются друг друга локтями. То есть они держат свои ручки так, чтобы сквозь воду могли пройти твёрдые предметы. Газообразные вещества – дым, пар, воздух. Здесь тоже живут человечки.

Но они как бы летают, постоянно находятся в движении. С помощью человечков обучить детей элементам моделирования, т. Обучает детей элементам моделирования. Воспитатель предлагает к выложенным моделям подобрать карточки с изображением подходящего предмета. Рекомендации по использованию игры в практике работы ДОУ: Игру можно использовать при организации деятельности с детьми по образовательным областям «познание», «социализация», «коммуникация», в экспериментальной деятельности и индивидуальной работе с ребёнком.

А так же дети могут использовать игру в самостоятельной деятельности. Помочь детям понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства.

Развивать мышление интерес к зимним явлениям к неживой природе. Материал: Карточки с изображением различных состояний воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля, град; четыре карточки с изображением четырёх времён года. Ход игры: Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т. Во время движения по кругу произносятся следующие слова: Вот и лето наступило. Солнце ярче засветило. Стало жарче припекать,Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами: Наконец, пришла зима: Стужа, вьюга, холода. Выходите погулять.

Где снежинку нам искать? Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.

Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года. Вывод делается из ответов на вопросы: - В какое время года, вода в природе может находиться в твёрдом состоянии?