Методическая разработка на тему: Сводная речевая карта логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста . Советский. Составитель:  учитель- логопед МДОУ «Светлячок» г. Советский                          КАРАВАНОВА Ирина Анатольевна. Рецензенты: ОСИПОВА О. Г. Советский, БЕЛОУСОВА В.

1. Название: Альбом для логопеда. Иншакова Издательство: Владос Серия: Коррекционная педагогика. Страниц: 280. Формат: pdf. Размер: 30 .
2. Альбом для логопеда / Иншакова О.
3. В альбоме представлен иллюстрированный материал для отслеживания устной речи детей старшего дошкольного и младшего .
4. В электронной библиотеке ЛитРес можно скачать книгу Альбом для логопеда О. Иншаковой в формате pdf или читать онлaйн! Оставляйте и читайте .

Советский. Рекомендовано управлением образования администрации Советского района     Вашему вниманию предлагается сводная речевая карта, составленная в соответствии с методологическими принципами обследования детей старшего дошкольного возраста. Программа Флуд Icq. Содержит полный объём информации о речевом развитии ребёнка, необходимый при планировании коррекционно- развивающей работы с ним.

Альбом для обследования содержит богатый иллюстративный. Книга: Альбом для логопеда. Автор: Ольга Иншакова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной цене среди .

Советский: Роденбергер Е. М., Кудимовой Т. В., Васильевой В. А., Андроновой Т. А., Губиной Е. И., Гребенщиковой  И.

Н. 5. Литература. Сводная таблица логопедического обследования (таблица XII). В логопедической работе практикуется заполнение индивидуальной речевой карты на каждого обследуемого ребенка. Ежегодно приходится приобретать большое количество экземпляров таких речевых карт. Неудобен и трудоемок процесс заполнения индивидуальной речевой карты, так как уходит большое количество времени на ее заполнение. Индивидуальная речевая карта не позволяла в целом наглядно проследить информацию о речевом развитии ребенка в динамике. Приходилось составлять дополнительно сводные таблицы для анализа и обработки результатов обследования.

Поэтому возникла необходимость усовершенствования традиционной индивидуальной речевой карты на более удобную в работе и экономящую время на ее заполнение- «Сводную речевую карту логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста»Предлагаемая  «Сводная речевая карта логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста» составлена в виде сводных таблиц для обследования детей пяти - шестилетнего возраста с общим недоразвитием речи и охватывает все основные разделы речевого развития (звуковая сторона речи, слоговая структура слова, фонематические процессы,  лексико – грамматический строй речи, связная речь) и обследование двигательных функций (общая моторика, моторика пальцев рук, анатомическое строение артикуляционного аппарата, двигательная функция артикуляционного аппарата, мимическая мускулатура). Обследование двигательных функций  позволяют логопеду объективно оценить уровень речевого недоразвития ребенка и чем это   недоразвитие обусловлено. Дидактическим материалом для обследования речевого развития является «Альбом для логопеда» О. Б. Иншаковой. Составленная  «Сводная речевая карта логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста» позволяет логопеду: четко представить общую картину, состояние речи каждого ребенка и группы в целом; увидеть не только типичные ошибки обследуемой  группы детей, но и трудности каждого ребенка; отпадает необходимость составления сводных таблиц для проведения анализа результатов коррекционной работы; не требуется множество картинного материала для обследования языковых и речевых средств, т.

Иншаковой; экономит время учителю – логопеду на заполнение, обработку результатов обследования и планирования коррекционной работы; отследить положительную динамику речевого развития детей в течение определенного периода времени; не требуется ксерокопирования множества экземпляров: индивидуальных речевых карт; для заполнения промежуточных результатов обследования логопед может оставить дополнительно пустыми графы в таблицах. Результаты обследования детей заносятся в сводные таблицы:         Таблица I а. Полученные сведения заносятся в таблицу I а. В графе «Примечание» вносятся различные пометки, которые имеют значение для диагностики интеллекта, особенности поведения ребенка в момент обследования и другие важные, на взгляд логопеда, моменты. Таблицу I (а,б) логопед заполняет на каждого ребенка и подклеивает в его тетрадь для индивидуальных занятий. При заполнении таблицы II “Обследование звукопроизношения и слоговой структуры слова” логопед использует “Альбом для логопеда” О. Б. Иншаковой и указывает характер нарушения произношения: “+” – звук произносится нормированно; “- “ – отсутствие (пропуск) звука; “м/з” – межзубное произношение; “.

В эту же таблицу заносятся данные по обследованию слоговой структуры слова (см. Иншаковой с 9. 7- 1. В графе отмечается номер нарушенного класса слов. В графе “Вывод” отмечается: мономорфное нарушение, полиморфное нарушение: антропофонический дефект (вид искажения); фонологический дефект (отсутствие звука, замена звука, смешание звуков). Примечание: Фамилия и имя ребенка вписывается только в таблицах II и XII, в остальных таблицах проставляется номер по порядку, соответствующий списочному составу детей из таблицы II. Результаты по “Обследованию состояния общей моторики” заносятся в таблицу III Логопед отмечает скоординированность движений рук и ног, выполняются ли движения правильно, либо с напряжением, раскачиваясь.

В пробе по обследованию ритмического чувства отмечаются ошибки при воспроизведении ритмического рисунка (количество элементов), соблюдение пауз. При правильном выполнении пробы в графе отмечается знак – “+”, при неправильном выполнении пробы отмечается знак – “- “, при выполнении пробы с ошибками логопед делает в графе нужную запись в сокращенном виде. В графе “Вывод” отмечается: Общая моторика нарушена, не нарушена. При заполнении таблицы VI “Обследование моторики пальцев рук” логопед отмечает точность и плавность, скованность и напряженность движений пальцев рук, либо невозможность удержания позы, невыполнения движений.

Символика заполнения граф та же что и в таблице III “Обследование состояния общей моторики”. В графе “Вывод” отмечается: мелкая моторика пальцев рук развита или не развита. В таблице V “Обследование анатомического состояния органов артикуляционного аппарата” отмечаются особенности строения и дефекты анатомического строения следующих органов: губ, языка, зубов, прикуса, подъязычной узды, твердого и мягкого неба.