Музыкальное училище имени Гнесиных Российской академии музыки имени Гнесиных. Министерство культуры Российской Федерации. Государственное образовательное учреждение.

Абызова Гармония Решебник Скачать

Государственное музыкальное училище имени Гнесиных»ГАРМОНИЯпрограмма для музыкальных училищпо специальности 0. Хоровое дирижирование» Москва.

Одобрена предметно- цикловой комиссией «Теория музыки». Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности «Хоровое дирижирование». Составитель –  преподаватель- консультант БОЙЦОВА Н.

• Заочная помощь по музыкальным предметам. Ученикам ДМШ, абитуриентам, студентам музыкальных училищ и вузов. РЕШЕБНИКИ ПО ГАРМОНИИ .
• Основы гармонии и композиции. Частные уроки. Алексеев, Задачи по гармонии, 124 стр., 11Мб. Обработка А.
• Учебник Гармонии http:// Алексеев - Задачи. Учебник по гармонии http:// Абызова - Гармония.

Абызова Гармония Решебник 179 Номер 1

В. Рецензенты  –  старший преподаватель ПЦК «Теория музыки» заслуженный работник культуры РФ СОЛОВЬЕВА Н. А. П. И. Чайковского, доктор искусствоведения, профессор СОКОЛОВ А. С. Объем курса: групповые занятия – 1. Экзамены – 4, 7 семестры. Пояснительная записка. В 1. 99. 7 году Министерством общего и профессионального образования РФ были утверждены новые государственные стандарты среднего профессионального образования, в которых зафиксированы основные принципы художественной образовательной деятельности в настоящее время. В соответствии с Классификатором специальностей среднего профессионального образования существующие специальности обозначены следующим образом: – 0.

Инструментальное исполнительство»,  с подразделениями. Фортепиано», 0. 50.

Струнные инструменты»,0. Духовые и ударные инструменты», 0. Народные инструменты»; – 0. Пение»,  с подразделениями. Пение академическое», 0.

Пение сольное народное»; – 0. Хоровое дирижирование»,  с подразделениями. Хоровое дирижирование», 0. Руководитель народного хора»; – 0.

Теория музыки». Применительно к средним музыкальным учебным заведениям, появление новых стандартов означало достаточно серьезную переработку учебных планов по всем представленным в них специальностям. Изменился объем ряда дисциплин, их расположение по семестрам, и, как следствие, формы и время итогового контроля. В связи с этим возникла необходимость привести в соответствие со стандартами и программы по предметам музыкально- теоретического цикла. В настоящих программах по предметам музыкально- теоретического цикла материал выстроен по тем основным четырем специальностям, которые предложены в новых образовательных стандартах с комментариями к подразделениям внутри специальности. Изменения коснулись также содержания программ. В сравнении с существующими программами, в данных программах произведена определенная перепланировка материала, соответствующая иной методике преподавания гармонии и сольфеджио.

Существующая программа по гармонии для фортепианного, струнного и. Архив по ГАРМОНИИ и СОЛЬФЕДЖИО (ценный). Решебник по частям *Бригадного учебника* Гармония. Решебник по частям *А.Мутли* Гармония. Настоящее издание выходит с рядом достаточно существенных дополнений и некоторых, более частного порядка, изменений по сравнению с . Решебники по гармонии. ГАРМОНИЯ (греч.; — связь, порядок; строй, лад; слаженность. Термин Гармония в музыке включает ряд значений.

Предлагаемые программы имеют рекомендательный характер и не заменяют существующих в настоящее время. Это один из возможных вариантов построения курса, уже опробованный на практике с положительными результатами. Многовариантность существующей в настоящее время системы преподавания музыкально- теоретических дисциплин открывает перед педагогом приятную перспективу выбора того плана занятий, который соответствует возможностям его учеников и его собственным профессиональным устремлениям. Краткие методические указания *Существующая программа по гармонии для фортепианного, струнного и дирижерско- хорового отделений музыкальных училищ составлена профессором Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского И. В. Способиным, дополнена педагогом Музыкального училища при Московской консерватории Д.

А. Блюмом. Программа датирована 1. Со времени публикации программы появилось достаточное количество теоретических работ, новых учебников и учебных пособий, не просто полезных в повседневной педагогической работе, но позволяющих создать другие варианты курса гармонии. Это учебники «Гармония» А.

Мясоедова (М.,1. 98. Гармония» Е. Абызовой (М., 1.

Упражнения на фортепиано в курсе гармонии» Н. Мясоедовой и А. Мясоедова (М.,1.

Упражнения на фортепиано в курсе гармонии « Н. Словарь По Этике на этой странице. Соловьевой (М.,1.

О гармонии русской музыки (корни национальной специфики)» А. Мясоедова (М.,1. 99. В данной программе в качестве опорного учебного пособия предлагается учебник «Гармония» Е. Абызовой. Безусловным достоинством этого учебника является объединение положительных сторон системы Н. А. Римского- Корсакова и системы П. И. Чайковского. Начав с трезвучий главных ступеней, автор учебника достаточно быстро расширяет круг гармонических средств, вводя уж на первом году обучения трезвучия всех ступеней, тем самым по- новому ориентируя гармоническое мышление учащихся. Другой сильной стороной учебника является большое количество и разнообразные формы практических работ.

Основными формами работы в курсе гармонии традиционно являются изложение теоретического материала, письменные задания, упражнения на фортепиано, гармонический анализ, творческие задания. Изложение теоретического материала, достаточно сжатое в силу временных ограничений, нобходимо дополнять анализом музыкального материала. Желательно организовать урок так, чтобы успеть наметить с учащимися план решения гармонической задачи или решить ее полностью.

Материал для письменных работ выбирается из разных учебных пособий. В частности, , изучая диатонику, основной материал целесообразно дополнить задачами из «Курса гармонии в задачах» Зелинского. Далее , начиная с темы «Альтерация аккордов субдоминантовой группы», чередовать письменные задания из пособия «Задачи по гармонии» А. Мясоедова, «Учебника гармонии» Дубовского, Евсеева, Способина, Соколова, «Задач по гармонии» Мутли. Необходимо добиваться от учащихся обязательного предварительного анализа мелодии, обозначения фразировки, определения каденций, а также постоянно обращать внимание на осмысленное, певучее голосоведение. Упражнения на фортепиано включают: построение аккордов; соединение аккордов с плавным голосоведением, а также со скачками; разрешение аккордов; секвенции диатонические и хроматические; гармонизация на фортепиано данных голосов; аккордовые последовательности по данномукрайнему двухголосию; аккордовые последовательности по данномуцифрованному басу; модуляции в тональности диатонического родства; постепеные модуляции в отдаленные тональности; энгармонические модуляции.**Модуляции желательно играть как по домашней заготовке, так и импровизировать по предложенному педагогом началу (1- 1,5 такта). Способность учащихся к импровизации необходимо развивать на протяжении всего курса гармонии.

В работе над игрой на фортепиано, помимо учебника Абызовой, целесообразно использовать учебные пособия Мясоедовой и Мясоедова «Пособие по игре на фортепиано в курсе гармонии» и Соловьевой «Упражнения на фортепиано в курсе гармонии». В гармоническом анализе важно обращать внимание учащихся не только на отдельные гармонические средства, но и выходить на более высокий уровень, приближаясь к целостному анализу произведения.

В группах дирижеров- хоровиков желательно чередовать примеры из вокальной и инструментальной музыки. Важно, чтобы выполняя задания по гармоническому анализу в классе или дома, учащиеся проигрывали произведение целиком. Задания по гармоническому анализу можно выполнять в устной и письменной форме. В последнем случае гармонический анализ выполняется с тактовой сеткой, ритмическим рисунком и фразировкой. Творческие работы целесообразно предлагать на протяжении всего курса гармонии. Творческие задания могут включать в себя досочинение по предложенному началу, сочинение эскизов в свободной или в заданной форме, в гармоническом четырехголосии или свободной фактуре.

Важной составной частью таких заданий являются упражнения на доразвитие предложенного начала на фортепиано. Разнообразные творческие задания предлагаются в учебном пособии «Упражнения на фортепиано в курсе гармонии» Соловьевой, а также в учебнике «Гармония» Абызовой. Курс гармонии для специальности 0.

Руководитель народного хора» по содержанию и итоговым требованиям ближе соответствующему курсу для специальности 0. Народные инструменты». Энгармоническую модуляцию можно выполнить либо в виде отдельного построения ( одного предложения периода), либо включить в простую форму, расположив на границе развиваюшей части и репризы. Журнал Показаний Гигрометра Образец. Построение трезвучий.